为学生的终身发展奠基 
                                       ——高中新课程改革方案学习心得 
                                               语文组  王建军

    在教育不断发展的新形势下，学校作为培养人才的重要阵地，必须通过一系列的改革以适应时代发展的要求，满足社会发展对人才的需要。新一轮课程改革通过对高中教育发展面临的形式和任务的深刻分析，进一步明确了高中教育的性质：“普通高中教育是九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。”这一定位，表明“为学生的终身发展奠基”成为普通高中教育的培养目标，一切工作的出发点和归宿点都是为学生的可持续发展奠定基础。
    高中阶段是一个人人生观、世界观形成的重要阶段，是学生个性发展最关键、思维最活跃的时期。这一时期，学生生理、心理趋于成熟，自主意识增强，开始更多地 关注人生、社会乃至国家民族的前途命运，思考自己的权利、义务和责任，他们与社会联系逐步密切，具备了初步的参与社会活动的能力。但同时这阶段的学生又常迷茫彷徨，面对纷繁复杂的社会往往无所适从。这就需要我们加以正确的引导，让处在十字路口的学生能够正确对待生活中的困难和挫折，理解社会现实中的不合理现象，不断对自己的学习、发展、前途和人生作出科学规划。为此，《普通高中课程方案》强调要使学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”，“形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”，“尊重他人，学会交流合作，具有团队精神”等。我们要为学生的终身发展打好基础，使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力和面对未来生活的能力。
    高中阶段对人的终身发展具有独特价值。普通高中教育在课程结构、课程内容、课程设置、课程实施与评价等方面，紧紧围绕“为学生的终身发展奠基”的教育目标进行了一系列的调整和改革。课程结构由学习领域、科目和模块三个层次构成，体现了新时期的培养目标，强调要重视提高学生的综合素质，保证高中生全面、均衡、富有个性的发展。课程内容遵循时代性、基础性、选择性三个原则，注重创新的同时更注重基础的夯实，有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地调动学生学习的主动性和积极性。课程设置分为必修和选修两大部分，强调研究性学习活动，培养学生自主探究能力，具有良好的人文精神及科学素养。在课程实施上致力于学生个性成长，充分挖掘并利用地方课程和校本课程资源，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案还建立发展性评价制度，通过多种方式为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
    以上这些方面的调整和改革，改变了单一的以学科为中心的课程结构，建立基于学习领域的、充分体现多样化和选择性的课程结构，为学生的终身发展创造条件，努力使课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台，也为学生提供一把走向生活的金钥匙。新课程的系列改革打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，对于实现课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望等具有重要意义。一句话，对实现“为学生的终身发展奠基”的目标具有重要意义。
    总之，高中阶段的教育承担着提高国民素质的重任。高中教育不是义务教育的自然延伸，不只是课程内容的加深、加难以及量的加大，也不是大学的预科，仅仅为升大学作准备。高中教育要在义务教育基础上进一步提高国民素质，必须脱离“高等学校预备教育”的轨道，引导学生自觉地思考并规划未来的人生，为不同潜能学生的发展创造条件，它的最重要的定位是为人的发展奠定基础。夯实这个基础，对于造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才，对于培养成千上万的全面建设小康社会的生力军，将产生深远的影响。